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浅谈初中英语词汇教学

【2015年09月10日 09:32:11】【来源:巴中日报】【字体: 】【颜色: 绿 】【我说两句()

巴州区第四中学教师 周秋宏

根据《英语课程标准》,初中毕业生要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。教学中我们发现,有相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求,使他们学习英语的兴趣和积极性受到了很大的影响。因此,改进教学方法,采取形式对样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。

一、反思传统词汇教学的弊端。

重视机械记忆,忽视主体思维。英语课程标准要求教师要开发学生智力,培养学生观察、记忆、思维、想象等能力。在有些课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、记忆、理解、思考、归纳和总结词汇的规律,均由教师用传统词汇教学取而代之,忽视了学生的主体地位,忽视了学生思维能力和创造能力的培养。

重视课本词汇,忽视拓展引申。在传统词汇教学中,教师只教课本中的词汇,忽视联系学生的实际生活,也没有扩展学生感兴趣的词汇。而适当扩展引申一点课外的相关的词汇,可以不断引发学生的求知欲,体现因材施教的原则。

重视单一讲解,忽视教法创新。传统词汇教学方法以教师讲解、学生死记硬背单词为主。这种单一、被动的教学方式往往使学生感到枯燥泛味,加重了学生的负担,并造成了恶性循环。

二、构建新型词汇学习的策略。

构建御景词汇。用实物、图片等直观教具教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可以吸引学生的注意力。教师要使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力。词汇教学不宜脱离短语、句子和文章,孤立地让学生读、译、背词汇表,而应指导学生拼读后,结合短语、句子和文章来学。

根据音形集合、构词法等科学规律记忆单词。如让学生把元音(i:)和she、see、sea、piece等单词中的元音字母结合的形式进行记忆。

在“游戏”中学词汇。通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。集智力和乐趣为一体,并尽量用英语教和学。

运用比较、联想和语境的方法进行词汇教学。可以使学生产生兴趣,加深理解、增强记忆,联想可加深理解、强化记忆。例如:由courage可以想到en-courage、discourage,由strong可以想到strength、strengthen,由care可以想到careful、carefully、careless等。

利用旧知识猜测词义。猜测词义是一个复杂的心理过程。因此,所猜词汇能更牢固地保留在记忆中,不容易忘记,同时学生的智力、思维能力也能得到进一步开发。

总之,在英语教学中,教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样性。要让学生勤于思考,勇于创新。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,不断更新观念,注意培养学生的观察、记忆、思维和想象能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力;以学生为主体,鼓励学生采用探究式、发现式的词汇学习方法,拓展思维、开阔视野,使学生在初中阶段能为今后的英语学习打下坚实的基础。

【责任编辑:小泥巴】
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